À procura do Mais-Um, cartel e laços de Escola (2012)

À procura do Mais-Um, cartel e laço de escola

Carnets de l’École de Psychanalyse Sigmund Freud, n°85, 2012, p. 17-23.

Para iniciar a discussão que podemos ter hoje, proponho retomar um fragmento da experiência de um cartel do qual participo. Esta experiência permite desdobrar diversas questões. Algumas referem-se à constituição do cartel, em particular à escolha do tema e de seu suporte, mas o que se segue interessa-se sobretudo pela escolha do Mais-Um e pelo lugar da escola na criação do cartel e em suas pontuações. Foi, portanto, cartalizando que pensei em apresentar o que se segue. Mas, ao preparar minha intervenção, percebi que meu relato também se apoia ou se enreda no fato de eu ter me ocupado da “secretaria de cartéis e outros coletivos de trabalho”. A questão do Mais-Um é um ponto de partida e o fio condutor de dois períodos significativos de nosso trabalho: o primeiro cobre os seis primeiros meses decorridos entre nosso primeiro encontro e a declaração do cartel à escola (novembro de 2010 a junho de 2011), e o segundo período corresponde ao que ocorreu até hoje.

Para iniciar a discussão que podemos ter hoje, proponho retomar um fragmento da experiência de um cartel do qual participo. Esta experiência permite desdobrar diversas questões. Algumas referem-se à constituição do cartel, em particular à escolha do tema e de seu suporte, mas o que se segue interessa-se sobretudo pela escolha do Mais-Um e pelo lugar da escola na criação do cartel e em suas pontuações. Foi, portanto, cartalizando que pensei em apresentar o que se segue. Mas, ao preparar minha intervenção, percebi que meu relato também se apoia ou se enreda no fato de eu ter me ocupado da “secretaria de cartéis e outros coletivos de trabalho”. A questão do Mais-Um é um ponto de partida e o fio condutor de dois períodos significativos de nosso trabalho: o primeiro cobre os seis primeiros meses decorridos entre nosso primeiro encontro e a declaração do cartel à escola (novembro de 2010 a junho de 2011), e o segundo período corresponde ao que ocorreu até hoje.

A escolha do Mais-Um é um momento específico da constituição de um cartel. Acontece que essa escolha do Mais-Um se transforma em busca pelo Mais-Um, e que essa busca se revela infrutífera; ao menos na aparência, já que outras descobertas e outros achados podem sempre surgir.

Há pouco mais de um ano, nos vimos em quatro pessoas querendo trabalhar em cartel. Não nos conhecíamos muito, ou absolutamente nada. Dois de nós ocupavam-se, naquele momento, da secretaria

“dos cartéis e dos espaços na escola”, assim nomeada nos estatutos antes de se tornar a secretaria “dos cartéis e outros coletivos de trabalho”.

Desde então, vejo-me ocupando-me dela por minha vez com Florence Chevrant, que também está engajada em um cartel apoiado no mesmo texto — O tempo lógico e a asserção de certeza antecipada², cartel que também começou a se constituir no mesmo período que o nosso. Esses dois cartéis emergiram, entre outros motivos (pois não poderia reduzi-los a isso), de questionamentos compartilhados pelas três pessoas ocupadas na secretaria de cartéis. Somaram-se a isso os questionamentos individuais sobre o cartel como estrutura da escola e de trabalho, tais como cada um de nós os portava e que nos interessava colocar em nossa pauta. Assim, a questão dos cartéis

na escola ou a questão dos cartéis como questão de escola convidou-se como questão no cartel.

Digo “eu” e “nós” porque é um cartel de quatro pessoas. E o que apresento aqui não é uma produção coletiva, embora esteja perfeitamente ligada ao que acontece coletivamente nesse cartel, e do qual a apresentação de hoje ilustra algo. Mas é com o acordo dos membros do cartel que exponho isto a vocês.

Nós nos encontramos, portanto, e nos escolhemos para formar um cartel juntos. Nosso primeiro encontro em novembro de 2010 nos permitiu identificar dois primeiros elementos: nossa questão de partida e um texto pressentido como promissor para trabalhar essa questão.

Na continuidade lógica de nossa organização, abordamos a questão do Mais-Um. Como iríamos escolhê-lo? Tínhamos um nome em mente? Em quais elementos deveríamos nos apoiar para fazer essa escolha e interrogar a pessoa em questão? Deveríamos sequer discutir critérios ou deveríamos nos ater a nomes possíveis? Todas essas questões e outras, por vezes mais vertiginosas do que eu havia previsto, desdobraram-se. E com elas, como quem não quer nada, o que viria a ser nossa questão em forma de problema, nossa Busca pelo Mais-Um.

Concordamos rapidamente que nomes de possíveis Mais-Uns seriam solicitados desde que estivéssemos de acordo sobre os nomes em questão, ou que ao menos nenhum dos quatro fizesse objeção. Assim, um por um, possíveis Mais-Uns foram contatados. Cada um, por sua vez, respondeu negativamente.

As semanas passam desde nossa primeira reunião, a leitura do texto está iniciada e já nos ocupa além do que provavelmente percebemos. Os prisioneiros nos olham tanto quanto nós os observamos³. Os retornos negativos se sucedem. Recebemo-los pouco a pouco como recusas; eles começam a ter esse gosto.

Prosseguimos com esta constituição de cartel, cuja busca pelo Mais-Um e seu achado marcariam uma etapa determinante, necessária para que pudéssemos, em seguida, nos declarar à escola.

Dez recusas depois, nossa lista de potenciais Mais-Uns diminui e nossas interrogações se multiplicam: estamos encontrando uma dificuldade devido à escolha do texto? É verdade que, ao tê-lo iniciado, sentimos toda a sua densidade e imaginamos que ele possa ser desencorajador. Que ele seja promissor para tratar da questão dos cartéis nos parece evidente, sem que possamos dizer o porquê com precisão: talvez ele tenha efeitos que nos escapam? De círculos pretos a círculos brancos, de compreensões fugazes a impasses, também nos observamos trabalhando, juntos, e dizemos a nós mesmos que seria uma pena não conseguirmos sair desse apuro, não conseguirmos constituir este cartel

em devida forma. Mas quais são as normas, quais são as práticas? Podemos inventar e correr o risco de nos perdermos?

Nossa situação inicial, de termos estado e estarmos ocupados com a secretaria de cartéis e outros coletivos de trabalho na escola, sem dúvida exerce seu efeito, mas esclarecê-lo continua difícil: estamos proibidos ou impedidos por algo que traria sobre nós ou sobre os outros um peso, o peso da questão dos cartéis como questão de escola, tal como um cartel poderia ser atravessado por ela, tal como teríamos nos deixado prender por uma questão da escola, invisível para nós e insuportável para este cartel com dificuldades de constituição? Esta questão permanece em aberto hoje.

Uma proposta nos é dirigida: “Vocês são quatro, então por que não escolher o Mais-Um entre vocês?” Fazia quase dois meses que a havíamos evocado entre nós e que a havíamos deixado de lado inicialmente, privilegiando a continuidade de nossos pedidos para além de nós quatro, esperando que alguém aceitasse, esperando evitar tratar essa possibilidade que nos pareceu de imediato complexa e tingida de impossível.

É que já constituímos algo a partir dos quatro iniciais que se escolheram. A chegada de um Mais-Um nos seria muito útil. Ela nos evitaria ter que responder às outras questões que surgem: Como passar de um projeto de (4+1) para um projeto de (3+1) no meio do caminho? Sob quais condições? Para quais efeitos? Se continuarmos como estamos em quatro, constituímos um cartel?

Passar do projeto (4+1) para (3+1) implicaria que fosse tornado possível fazer aparecer o Mais-Um de onde ele estava, passar de (4) para (3+1): esta é nossa primeira hipótese. Assim pensada, a estrutura do cartel se revelaria pouco a pouco, no curso da constituição, em um certo momento de nossa progressão no trabalho, justamente onde o vivenciamos como um obstáculo, um impedimento ao próprio cartel. O cartel talvez já tenha se constituído e se deixe ler gradualmente. No caso contrário, estamos suspensos à aceitação de alguém para ser o Mais-Um do cartel: esta é nossa segunda hipótese.

Com o passar do tempo, a experiência nos ofereceu e nos constrangeu a considerar a primeira hipótese, aquela em que o Mais-Um poderia aparecer a partir dos quatro iniciais. Se ele aparece, é porque podemos dar-lhe forma a partir do que ele já é e porque ele funciona: resta saber como. Basta discutir e adotar juntos os argumentos teóricos da possibilidade do surgimento do Mais-Um no meio do caminho para que nada dos efeitos dessa estranha constituição marque o trabalho futuro? Ou devemos justamente nos deixar trabalhar por esse estranho assunto e considerar os efeitos por vir?

Designar o Mais-Um convida a que sua função seja eventualmente discutida em detalhes, e isso é uma oportunidade para quem queria trabalhar em cartel sobre os cartéis. Mas não podemos esperar esgotar essa questão para que o Mais-Um seja designado. De resto, observo em minhas notas que, neste estágio, a escolha do Mais-Um se escreve como designação.

Podemos mais facilmente designar o Mais-Um a partir da proposta de cada um dos quatro que daria um nome seguindo o modelo de nossa modalidade de escolha inicial? Esse Mais-Um não poderia ser escolhido pelo conjunto dos quatro iniciais, a menos que ele se designasse a si mesmo antes de verificar se os outros três também o designam. Impasse deste lado também.

Revisamos alguns escritos e relatos de experiências sobre o sorteio e os cartéis. Esta possibilidade é evocada historicamente em alguns lugares sob a denominação de “cartéis aleatórios”. Trata-se, em cada caso, do recurso ao sorteio para reunir os cartalizantes iniciais, antes da escolha do Mais-Um. O n° 2 dos Carnets da EPSF consagrado aos cartéis e aos espaços evoca-o diversas vezes como uma solução que não o é. No n° 20-21 de Ornicar?, um trecho relata uma resposta de Jacques Lacan a Pierre Soury sobre o sorteio para a designação do Mais-Um; a resposta é “não, os quatro que se associam o escolhem⁴ ”.

Tanto quanto sustentamos ter tido que nos escolher, nós quatro, para fazer cartel, sem sorteio, tanto quanto neste nível e sobre este ponto preciso, o golpe do destino torna-se talvez nosso aliado para sair do que nos aparece sob a forma de um impasse? Mas, ao nos entregarmos ao destino, o Mais-Um do cartel não se encontra mais designado do que escolhido, e por um meio pouco adequado ou contrário à estruturação do cartel? Isso é incômodo? É incompatível com as modalidades de escolha originais onde os quatro iniciais escolhem seu Mais-Um de comum acordo? Trata-se de um comum acordo em todas as vezes?

Seis meses após nosso primeiro encontro, aproximamo-nos de múltiplas questões que se inscrevem como outros tantos pontos de trabalho que o cartel se propõe para o futuro. Pensamos que não temos mais escolha e que é preciso tentar ver mais longe o que poderia emergir, que é preciso decidir-se — talvez como os prisioneiros — seja para que isso seja esclarecedor em termos de possibilidades, seja para que seja ensinante sobre as impossibilidades. Realizamos o sorteio em 3 de maio de 2011 e declaramos o cartel à escola sob o título “Tempo lógico e cartel” (correspondência da EPSF de 26 de maio de 2011). O sorteio é realizado segundo uma certa circularidade: um escreve os quatro nomes em pedaços de papel, outro coloca os papéis em um “chapéu”, outro os mistura, outro sorteia um papel com um nome.

Uma palavra sobre o título “Tempo lógico e cartel”. É de se perguntar se esse objetivo de trabalho não nos colocou à prova: onde tentamos colocar a lógica do cartel no centro de nosso alvo, é ela que nos mantém em respeito.

Mas voltemos ao sorteio.

O que isso produziu? Durante vários meses, não voltamos ao assunto e prosseguimos nosso trabalho, como se nada tivesse acontecido. Abordamos diferentes textos para desdobrar o que os três prisioneiros nos convidam a pensar.

Depois, pouco a pouco, através desses textos, entre os quais Situação da psicanálise em 1956⁵, reabordamos ou devo dizer que somos reabordados pelo “Um-a-mais”, pelos “elétrons” e pelos “números dois” que são sempre “números um”: tantas vias de acesso ao Mais-Um que se impõem e nos relançam.

O que aconteceu nesse intervalo? Pudemos perceber que funcionávamos em um modo especial de trabalho, um modo onde a mera suficiência de um grupo não basta para explicar que um membro ausente nos tenha feito parar durante uma reunião. E também quando certos eventos ocorreram dos quais seria estranho não perceber, se não uma sinergia (da qual não nos importamos), ao menos uma correspondência entre nós dos efeitos de transferência de trabalho.

Surgem então, no só-depois do sorteio, novas hipóteses. Estaremos na presença de um Mais-Um em negativo que não se designa no sentido de ser escolhido como tal no início, mas que, no entanto, já opera entre os quatro do cartel e que o sorteio institui ao poder designá-lo pela inscrição do cartel na escola? Esse Mais-Um em negativo talvez tenha sido constituído pelas respostas negativas, desde o primeiro nome que disse não? Essas dez recusas talvez tenham traçado o lugar do Mais-Um, um Mais-Um-faltante ou em negativo ao qual demos forma ou consistência ao inscrevê-lo entre nós quatro após tê-lo feito emergir.

A cada sessão de trabalho, compartilhamos a última recusa coletada por um de nós e prosseguimos o trabalho a cada vez, com o Mais-Um que ainda não estava lá, e depois continuava não estando, mas já em ação. Iniciamos o trabalho apoiados em sua ausência em função.

Talvez não seja sustentável para um cartel ser estruturado dessa forma? Então perceberemos os efeitos. Dizer algo sobre isso hoje já pode ser um deles: um efeito de cartel, mas também talvez um efeito do cartel tal como ele é e tal como não é. Esta apresentação podendo atuar como a revelação de um período de trabalho que se revelou ser uma espécie de crise.

A escolha do texto nos arrebatou, o sofisma apoderou-se de nós, e é de dentro, sem possibilidade de fazer vir nada de fora, que nos desembaraçamos de nossas suspensões, entre tempos de parada e tempos de possibilidade, esperando por vezes compreender, e ainda bem longe do momento de concluir.

E o lugar da escola em tudo isso? Desde nossa constituição, a questão dos cartéis articulada à questão dos cartéis na escola se misturaram. O fato de estarmos sempre ligados à secretaria de cartéis por um de nós mantém, sem dúvida, a escola no cartel de uma maneira singular. Minha intervenção de hoje é um exemplo disso. É justamente com a preocupação da secretaria para que a escola sustente o trabalho dos membros a respeito dos cartéis que, pouco a pouco, caminhou o que, atravessando o cartel e causando-lhe um certo efeito, tornou-se esta apresentação. A oferta transformou-se em um impulso ao trabalho. Primeiro pensamos que nada estava pronto para ser apresentado, depois que esse tempo de pontuação poderia ser interessante para nós na sequência. Um cartel deve estar no momento de concluir para tomar a palavra ou pode falar em um certo momento para compreender? Faço esta pergunta já tendo-a respondido, porque creio que é uma das formas de avançar com questões que interessam à experiência de cada um.

Escrever estas poucas linhas inspirou-me outra ideia. Eu também poderia considerar que, ao tomar a palavra hoje sobre esta questão, o cartel traz de volta para a escola um fragmento do que havia levado consigo, um fragmento da questão dos cartéis como questão de escola: esse passageiro clandestino que não permitiu a nenhum outro tripulante, no nosso caso, subir a bordo quando os convidamos e do qual esperamos talvez uma queda ou uma transformação para passar ao que segue?